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2022年6月27日，《山東教育報》第07版“班主任”版，以《用“愛和激勵”寫就教育篇章》為題，對臨沂沂州實驗學(xué)校丁紅慧老師先進事跡進行了報道。全文如下：

用“愛和激勵”寫就教育篇章

——記臨沂沂州實驗學(xué)校教師丁紅慧

丁紅慧是臨沂沂州實驗學(xué)校的一名班主任。她深信，唯有“愛和激勵”才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，因而把“愛和激勵”當作信條鐫刻進自己的教育理念中。她堅持用富有激勵性的作業(yè)評價語、詩歌、贈言、書信走進學(xué)生的內(nèi)心世界，在師生共寫的過程中讓教育成為師生共同奏響的成長旋律。

“愛和激勵”，推開一扇扇緊閉的心門

回顧自己的學(xué)生生涯，正是初中班主任那一句句充滿鼓勵的作業(yè)評價語促使丁紅慧不斷努力學(xué)習。走上工作崗位后，她把羅森塔爾效應(yīng)中的“熱切的期望與贊美能產(chǎn)生奇跡”這一理論落實到教育工作的方方面面，從而產(chǎn)生了“愛和激勵”的教育思想。在低年級的教學(xué)中，這種思想尤其體現(xiàn)在作業(yè)評價語的設(shè)計中。她總是絞盡腦汁，把一句句有溫度、富有激勵性的評價語寫進學(xué)生的內(nèi)心深處。

已讀高二的學(xué)生吳晶回想自己一路學(xué)習的歷程，說她最應(yīng)該感謝的就是丁紅慧老師。那時，丁老師在她的作業(yè)本上、習作中留下了一行行富有激勵性的評價語。正是“你的語言生動優(yōu)美，真是一個寫作小天才”“在你的筆下，我讀到了不一樣的春天。成為你的讀者，我非常榮幸”等誠摯的贊語，讓缺乏自信的吳晶重新審視自己、評價自己、接納自己。在一次次作文展示的過程中，膽怯、害羞的吳晶重新變得陽光、自信、活潑。富有愛和激勵的評價不僅打開了吳晶緊閉的心門，提高了她的語文成績，也帶動了她的其他學(xué)科成績突飛猛進。現(xiàn)在的吳晶尤愛寫作，經(jīng)常參加作文大賽并獲獎。而這些轉(zhuǎn)變的起點都來自丁紅慧那些真誠的贊美和正向的期待。

丁紅慧把真誠的贊美和正向的期待體現(xiàn)在教育的點點滴滴，豐盈了一個又一個生命。她堅信：“誠摯的贊揚是老師口吐的蓮花，應(yīng)該盛開在教育的大地上?！?/span>

“雖然與您只相處了半年，卻治愈了我整個殘破的童年?！边@是班里的一名女生寫給丁紅慧的信中的一句話。在高年級學(xué)生的激勵方面，丁紅慧善于用詩、信、贈言的方式。當這名學(xué)生捧著丁紅慧寫給自己的滿是愛意的書信時，激動得眼里閃著淚花。她沒有想到，丁紅慧也會給成績不好的她寫信。丁紅慧早就清醒地認識到，絕不能用成績的好壞來評價學(xué)生。她總是給予每名學(xué)生同樣的關(guān)注，始終用“愛和激勵”叩開一扇扇緊閉的心門，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向努力。

“愛和激勵”，讓文字潤澤年華

對剛升入七年級的學(xué)生而言，陌生的環(huán)境、陡然增加的學(xué)科難度都讓他們對初中生活感到迷茫。為了讓學(xué)生盡快熟悉教師，增進彼此的感情，丁紅慧給學(xué)生寫贈言：“一帆，第一節(jié)課，你就深深‘砸’進了老師心里。這個女孩怎么如此認真……加油吧，一帆，有問題隨時問。我期待你更加精彩的綻放！”“開學(xué)以來的每次作業(yè)，你都寫得那么認真；每次批改你的作業(yè)，我都像在散步。我心里有個聲音一直在喊：‘慢慢走啊，細細欣賞?！?/span>

這些贈言有的從解讀學(xué)生的名字入手，有的從剖析學(xué)生的性格特點入手，有的從學(xué)生近期學(xué)習表現(xiàn)入手，用富有溫度的形式娓娓道來。學(xué)生在閱讀這些富有愛意的文字時，內(nèi)心涌出的是無盡的感動，燃起的是奮斗的火焰。

在元旦，丁紅慧創(chuàng)造性地運用家書的形式激勵學(xué)生在新的一年振奮精神、奮發(fā)圖強。例如：“婷婷，你是臉上永遠鐫刻著認真而篤定的小姑娘，得有多大的毅力才能讓自己時刻都保持著學(xué)習的狀態(tài)……”

在學(xué)生邁入九年級的關(guān)鍵節(jié)點，丁紅慧會用心體察學(xué)生的內(nèi)心世界，通過書信的形式分析學(xué)生學(xué)習中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法，并適時提出鼓勵。丁紅慧不只自己寫，還號召家長一起寫。當學(xué)生閱讀著一封封出自教師、家長之手的親筆信時，內(nèi)心受到了很大觸動。

“信是打氣，是鼓勵，是給升學(xué)考試再添一把火。我就想能不能用我的精神之火去燎孩子們的精神之原？當學(xué)生學(xué)習疲累或者遇到困難時拿出來讀一讀，我相信他們會從這些充滿愛意的表達中獲得新的力量?！倍〖t慧動情地說。

在丁紅慧的感染下，學(xué)生們也愿意用文字和她交流。當丁紅慧出差時，學(xué)生的信件便會出現(xiàn)在她的辦公桌上：“思之，想之，念之，盼之。一日不見，如隔三秋……感謝您的每次悉心教導(dǎo)，每次的寄予厚望，每次的深夜分析，每次的皺眉訓(xùn)斥……”“老師，您每次出差的時候，我總會推開那扇門，因為您可能突然就回來了，總想給您一個溫暖的擁抱?！?/span>

當學(xué)生迷茫的時候，吐露心聲的長信便會出現(xiàn)在丁紅慧的面前：“二模之后，我的心理壓力挺大，成績總是不理想。您叫我出去談話，我以為是因為我讓您失望了，您會說我一頓。沒想到，您安慰了我，給我講您的故事，幫我減壓……”

學(xué)生們也愿意以丁紅慧為素材寫出一篇篇飽含感恩之情的作文：“‘我還是相信你有實力，可以沖回去，你也要相信自己，可以嗎？’丁老師的話讓我感到意外。記憶中那溫暖的笑容再次浮現(xiàn)在她的臉上，歷歷往事猶如在昨天……變的是時間，不變的是她對我自始至終的教誨與愛。”

在學(xué)生們真摯的筆尖下，丁紅慧分明看到一條愛的河流汩汩流淌。而這條河滋養(yǎng)了丁紅慧，也滋養(yǎng)了學(xué)生們。

“愛和激勵”，讓教育的火種傳遞

“您在我的學(xué)習生涯中留下如此濃墨重彩的一筆，您是我人生道路上最難忘的人……因為遇到了您這樣的老師，我才有了以后成為教師的夢想，有了努力的方向……”當丁紅慧讀到已升入高中的學(xué)生黃煜婷的來信時，淚眼蒙眬，感慨萬千。她在教育中用情、用心，已經(jīng)深深走入每名學(xué)生的心里，在學(xué)生心中埋下了希望的種子。

回想自己的中學(xué)時代，丁紅慧也是被當時的初中班主任、語文教師孫富強點燃了學(xué)習的激情。孫富強當時的教育理念就是給予每名學(xué)生“愛和激勵”。正是因為孫老師，當時的丁紅慧才有了當教師的理想。在“愛和激勵”的教育理念里，丁紅慧看到了教育火種的不斷傳遞。這是一種多么美好而幸福的傳遞！

丁紅慧目前寫給學(xué)生的文字已逾５萬字。這些寶貴的文字不僅是學(xué)生青春的注腳，而且是她教育工作最好的寫照。師生共同用文字潤澤年華，批注詩行。