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聚焦小組合作學(xué)習(xí) 構(gòu)建生本高效課堂

（媚娟段供稿）

      課堂是教育教學(xué)的主陣地，怎樣讓學(xué)生全面發(fā)展，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，新課改提出了要構(gòu)建自主、合作、探究的課堂模式。這就要求教學(xué)過程要關(guān)注全體學(xué)生的生存能力、生存狀態(tài)以及生命價值。“小組合作學(xué)習(xí)模式”應(yīng)運而生，它根據(jù)“團隊理論”，讓每個團隊的成員相互依賴并產(chǎn)生歸屬感和榮譽感。在完成各項教育教學(xué)活動中，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以團體的成績作為評價標準，通過學(xué)生之間的互助，達到合作共贏的目的。

     一、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)課堂的背景

    二學(xué)段共12個班級，852名學(xué)生，每班學(xué)生人數(shù)達到72人，屬于大班額教學(xué)。由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員的子女占到總?cè)藬?shù)的85%以上，學(xué)生的生活背景、家庭環(huán)境及家長的文化素質(zhì)差異較大，而且四五年級的學(xué)生兩極分化較大，這給老師在教育教學(xué)上帶來很大的被動。接受不能改變的，改變能夠改變的。2012年是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高年，學(xué)段緊緊圍繞學(xué)校提出的“課堂教學(xué)改革”為工作中心，以教學(xué)質(zhì)量為重心，在構(gòu)建小組合作高效課堂進行了大膽探索。

    二、完善小組合作課堂，優(yōu)化實施過程

    構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)形式，不但可以在小組成員間形成一種開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠使小組成員間相互激勵、相互促進。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)了他們的實踐能力、合作精神和創(chuàng)新能力，通過兵教兵，兵練兵，兵強兵，促進學(xué)生之間的共同進步。

  （一）積極指導(dǎo)幫助小組構(gòu)建

    1.集中培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。

     為了讓老師們對小組合作課堂有一個比較統(tǒng)一的認識，我們首先對全體老師集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)名校高效小組合作課堂的做法；然后大家經(jīng)過討論交流，確定適合我們學(xué)段的小組構(gòu)建方法。確定按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準、交往技能、守紀情況等進行合理搭配，每個班級分成12個小組，每組6人。組內(nèi)成員合理分工，明確職責(zé)。

1.政策保障，鼓勵創(chuàng)新。

    小組構(gòu)建完成后，學(xué)段為每個班級提供基本的物質(zhì)保證：設(shè)立“小組合作成長足跡”、“小組合作周評比欄”，提供組牌制作材料等。鼓勵每個班級有自己的特色：各班小組確定自己的組名；制定適合本班的小組評價細則；確定班級小組合作管理方法和獎勵機制。同時，學(xué)段定期對各班小組合作使用情況進行檢查，結(jié)果計入班級考核成績。

  （二）改革課堂教學(xué)評價標準

    評價標準是指揮棒，是教師教學(xué)的風(fēng)向標、指南針，新課堂必須要以新的評價標準為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師積極打造高效的理想課堂。制定有效的課堂教學(xué)評價就變得尤為重要。

1、制定三導(dǎo)六步九學(xué)教學(xué)模式

     我們結(jié)合學(xué)校提出的三三四課堂策略，制定了學(xué)段的三導(dǎo)六步九學(xué)教學(xué)模式。三導(dǎo)即：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練；“六步”即課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：學(xué)案導(dǎo)學(xué)→自學(xué)交流→合作展示→教師點撥→達標測試→課后提升。“九學(xué)”包括：目標定學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、靜心自學(xué)、交流共學(xué)、合作互學(xué)、點撥助學(xué)、達標測學(xué)、互助補學(xué)、作業(yè)固學(xué)。不同學(xué)科伴隨不同課型，各環(huán)節(jié)的側(cè)重點也各不相同。

2.確立嚴格的三條評價量化指標

      確定三條量化指標作為評價課堂好壞的依據(jù)：一是課堂氣氛要熱烈、民主、和諧，學(xué)生能夠敢問、敢說，形成一種積極主動、爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍；二是課堂形式要多樣。采取各種各樣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性；三是學(xué)生人數(shù)多，密度大，力爭做到全員參與。

3.確立導(dǎo)學(xué)案與堂堂清重要地位

     小組合作的模式必須讓“教”圍繞著“學(xué)”轉(zhuǎn)，以學(xué)定教，不是對教的全面否定，而是對教師的導(dǎo)提出了更高的要求。導(dǎo)學(xué)案及當(dāng)堂達標測試的編寫尤為重要,各學(xué)科備課組緊緊圍繞教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生進一步明確學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣學(xué)。教師在課堂設(shè)計與點撥提升中，重在關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，通過交給孩子學(xué)習(xí)的方法，找到學(xué)習(xí)規(guī)律，促進學(xué)習(xí)能力的快速提升。

（三）強化推進小組合作課堂

1.師生培訓(xùn)，掌握要領(lǐng)。

     解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,從教師開始。我們通過骨干教師外出學(xué)習(xí)匯報、普通教師集中培訓(xùn)、加強個人自學(xué)等多種形式，進一步明確課改方向，為教師搭建有效學(xué)習(xí)的平臺。同時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，我們分階段、分年級對學(xué)生合作能力進行培訓(xùn)。尤其加強對各班小組長合作語言、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力的培訓(xùn)。通過各種途徑的學(xué)習(xí)，使師生不斷掌握小組合作的要領(lǐng)。

2.示范引領(lǐng)，深度學(xué)習(xí)。

     為了盡快讓老師們都能夠快速“入模”，我們強化骨干教師的引領(lǐng)作用，通過觀摩示范課，召開小組合作經(jīng)驗交流會，讓每位老師能夠在最短的時間內(nèi)了解小組合作課堂的三導(dǎo)六步九學(xué)模式，積極引導(dǎo)每位老師不斷改革自己的課堂，凸顯小組合作的魅力。

3.深化教研，分科落實。

      在各項教研活動中，各學(xué)科緊緊圍繞小組合作的全過程，深刻研究小組合作的操作辦法。聚焦小組合作的課題研究、專題研討等方式開展好教學(xué)研究工作。同時，各學(xué)科的教研活動以“導(dǎo)學(xué)案”、“堂堂清”編寫為集體教研的又一核心任務(wù)。通過集體備課，極大的提高了老師們對導(dǎo)學(xué)案和堂堂清的編寫能力。

（四）借力各項活動促成效

    1.課型研討，助力提升。

     結(jié)合教研室賽課要求，我們積極舉行段內(nèi)公開課、觀摩課、示范課等不同形式的課型研討活動，利用學(xué)校課堂改革月，組織教師磨課、賽課；參加市直各項教研活動，使老師們的小組合作課堂的教學(xué)水平不斷提高。

2.設(shè)學(xué)科幣，激發(fā)熱情。

     學(xué)段在學(xué)生中開展集Q幣換獎品活動，專設(shè)小組合作學(xué)科獎勵幣。每位老師獎勵幣的發(fā)放以導(dǎo)學(xué)案和堂堂清的使用情況為依據(jù)進行兌換。我們制定相關(guān)活動方案，確定小組合作獎勵機制，這一活動極大地提高了學(xué)生參與小組合作的熱情。

3.常規(guī)評比，各級激勵。

     為了讓小組合作常規(guī)評比更加細致化，我們制定了日評、周評、月評和年評。每天班級要對本班的各小組合作情況進行及時總結(jié)；每周班級評選出來優(yōu)勝小組進行班內(nèi)表彰；每個月學(xué)段利用升旗儀式對一個月來表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表彰；每學(xué)期學(xué)段對常規(guī)評比獲獎多的優(yōu)勝小組進行物質(zhì)獎勵。

   4.家校聯(lián)系，形成合力。

    為了進一步推動小組合作課堂的實效性，我們學(xué)段舉行了家長開放日活動，邀請家長進課堂，及時了解我們課堂的新變化。利用家長會，讓孩子們向家長介紹我們的小組合作課堂。同時，我們還邀請家長參與到各級小組合作表彰活動中，以便助力我們的小組合作高效課堂。   

 三、小組合作課堂成效明顯

      小組合作課堂已經(jīng)實行了三年半了，經(jīng)過大家不斷的學(xué)習(xí)、研究與實踐，我們可喜的看到論是老師、學(xué)生都有了明顯的變化，主要體現(xiàn)在：

1.教師的教學(xué)狀態(tài)發(fā)生了明顯的變化：由原來的滿堂灌到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識的轉(zhuǎn)變，再到課堂上慢慢放手讓學(xué)生主講老師點撥助學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2.課堂教學(xué)設(shè)計、老師的備課有了巨大改變：原來的學(xué)科教案已經(jīng)被導(dǎo)學(xué)案和當(dāng)堂達標測試所代替。我們已經(jīng)圓滿完成一輪的導(dǎo)學(xué)案和堂堂清的編寫任務(wù)，為高效課堂的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

3.為學(xué)生提供了積極參與、探究發(fā)現(xiàn)的空間。新課堂模式下的小組交流、學(xué)生互助，已經(jīng)向兵教兵、兵練兵、兵強兵中邁進，極大地培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、口頭表達、人際交往能力。

4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績也有了明顯變化：后進生比率開始降低，兩級分化的差距明顯減小，與往年相比。語數(shù)英三大主課的三率與前些年比較有了明顯提升。

小組合作學(xué)習(xí)課堂給予了我們極大的驚喜與鼓勵，老師們在研究中改變，在實踐中成長；孩子們在合作中進步，在互助中提高。在小組合作高效課堂上，我們深知只是邁出了艱難的第一步，在今后的教育教學(xué)工作中，我們必定會群策群力，不斷創(chuàng)新，為構(gòu)建具有沂州特色的小組合作課堂而全力以赴！